（通讯员：李韵杰）为深入贯彻落实新时代美育工作部署，弘扬中华美育精神，健全全域化美育育人体系，助力湖北美育高质量发展，10月25日上午，2026第六届全国美育实践研究高峰论坛专家主旨报告在湖北第二师范学院图书馆二号报告厅举行。教育部师范专业认证专家、全国高等美术教育学会理事、全国高校美术专业教师基本功展示评委、湖北第二师范学院艺术学院院长金波教授，作题为《地方师范院校推进大中小美育一体化的“湖北路径”》的主旨报告。
报告中，金波教授首先抛出“时代之问”，深刻剖析了在AIGC飞速发展的当下，美育已经从“五育并举”的一环走向国家战略。他结合对中部中小学的深入调研指出，当前基层美育仍面临学段衔接不畅、师资分布不均、数字融合浅层“三道坎”。面对这些痛点，金波教授强调，AIGC不是美育的“对手”，而是美育的“新课堂”，美育的重心必须从传统的以“技”为先，转向以审美判断、文化理解、创意表达为核心的以“美”为核。
随后，金波教授分享了湖北第二师范学院在美育领域的“实践之基”。他介绍，学校自2016年起便开始探索面向人人的“进阶式实践美育”体系，通过国家社科基金项目支撑，将美育从一次性“通识课”变成贯穿大学四年的成长阶梯。同时，学校积极推动大中小美育一体化，从“高校独角戏”转变为“区域共同体”，并建设数智非遗学院，运用三维建模、AIGC再生等数字技术，让英山缠花、汉绣等传统非遗在AI时代“活”在课堂里。
在介绍“创新之要”时，金波教授重点阐释了被教育部点名的“一体双师双平台”数智美育范式。该范式依托基础教育数字化湖北省协同创新中心，构建了“高校引领—中小学实践—企业支持”的多元协同机制。他以数智机器人走进光谷第十五小学舞蹈教室的《渔梦·渔阳》项目为例，生动展示了人机共舞的跨学科实践。他特别指出：“技术是身体的镜子，不是身体的替代；孩子在与机器人共舞时，真正学会的是‘人’的表达。”此外，他还强调了高校不越位、小学不缺位、企业不错位的协同逻辑，以及“培训—论坛—竞赛”三环联动的师资培育机制。
面向未来，金波教授提出了数智共生美育新生态的三个转变：从“用技术”到“育新人”，从“一节课”到“一条链”，从“一所校”到“一方场”。他呼吁地方师范院校要真正成为区域美育的“师资孵化器”，让大学老师、中小学老师和师范生坐在同一张备课桌前磨课，警惕技术崇拜，守住育人初心。
整场报告既有宏观的政策解读，又有丰富的案例剖析与前沿的数智化实践，为地方师范院校推进大中小美育一体化提供了极具可操作性的“湖北路径”。金波教授在报告尾声深情寄语：“愿与全国同行一道，让数智成为美育的翅膀，让美育成为教育高质量发展最温柔、也最坚定的那股力量。”报告在热烈的掌声中圆满结束。
