（通讯员：王超）“老师，我的小房子屋顶是彩虹色的。”“我想在房子旁边画一棵大树，这样夏天就不热了。”近日，武汉光谷社区暑期托管班里，孩子们围坐在课桌前，手握马克笔，在画纸上勾勒自己心中的“梦幻小房子”。五彩屋顶、蓝天白云、花草树木、家人伙伴……一幅幅充满童趣的作品，让暑托班多了一抹明亮的艺术色彩。
这是湖北第二师范学院艺术学院暑期社会实践志愿服务团队开展的“七彩美育”系列主题课堂之一。本次课程以“我的梦幻小房子”为主题，面向社区6至12岁托管儿童开展沉浸式艺术教学，将创意绘画、想象力培养、情绪表达和安全教育融入社区暑期托管服务，让孩子们在一笔一画中感受美、表达美、创造美。
画一座属于自己的“小房子”
课堂开始时，志愿者没有直接给出绘画模板，而是先引导孩子们想象：“如果你可以设计一座自己的小房子，它会是什么样子？”这个问题一下子打开了孩子们的话匣子。
“我要一个会飞的房子。”“我的房子旁边要有游乐场。”“我想画一个很大的家，爸爸妈妈和好朋友都住在里面。”孩子们争先恐后地分享想法。
围绕房屋造型、线条勾勒和色彩搭配，志愿者用通俗易懂的语言进行讲解，并结合示范图引导孩子们观察屋顶、门窗、墙面和周围环境的表现方式。不同于单一的绘画教学，志愿者更鼓励孩子们从自己的生活经验和内心愿望出发，自由设计画面。
“梦幻小房子不一定要和现实中的房子一样，它可以有彩虹屋顶，也可以长在云朵上。”志愿者说，希望孩子们在创作中大胆想象，不怕画错。
马克笔绘出童心里的家园
进入创作环节后，孩子们很快投入到绘画中。有的孩子先用黑色马克笔细细勾勒房屋轮廓，再为屋顶、窗户和门廊填上颜色；有的孩子用大面积的红色、黄色和蓝色装饰房子，让画面显得明亮热烈；还有的孩子在小屋周围画上花草、太阳、小路和伙伴，让“家”变得更加温暖。
一名孩子给自己的小房子画上了五彩斑斓的屋顶。他说：“这样每天回家都会很开心。”另一名孩子在房屋旁边画了爸爸妈妈和小伙伴，“因为一个人在房子里会孤单，大家在一起才热闹。”
志愿者穿梭在课桌之间，耐心指导孩子们处理构图、颜色和细节。遇到不敢下笔的孩子，志愿者就从最简单的三角形屋顶、方形墙面开始引导；遇到想法丰富却不知道如何呈现的孩子，志愿者则帮助他们把想法拆解成一个个可以画出来的小元素。
在一次次交流中，孩子们不仅完成了一幅画，也把自己的期待、喜好和情绪放进了作品里。有的作品色彩鲜艳，像是对快乐假期的表达；有的作品线条柔和，呈现出孩子对安稳陪伴的向往。画纸上的“小房子”，逐渐成为孩子们表达内心世界的小窗口。
把安全提醒融入趣味课堂
除了绘画创作，志愿者还结合暑期生活特点，在课堂间隙开展安全知识互动宣讲。
“夏天想去水边玩，可以自己偷偷去吗？”志愿者问。
“不可以！”孩子们齐声回答。
围绕防溺水、交通安全、消防安全、居家安全等内容，志愿者通过提问、情景举例和互动问答的方式，提醒孩子们增强安全意识。安全教育不再是单向说教，而是被融入轻松的课堂节奏中。
同时，课程还结合“家”的主题，引导孩子们珍惜当下生活，理解家庭陪伴、社区关爱和幸福成长的意义。在志愿者看来，美育课堂不只是教孩子画画，也是在帮助他们认识生活、表达情感、建立积极心态。
社区暑托班多了“美育陪伴”
暑期是儿童成长的重要阶段，也是许多家庭面临看护压力的时期。社区暑期托管班既回应了家长需求，也成为家校社协同育人的重要阵地。过去，社区暑托服务多以看护陪伴、作业辅导和阅读活动为主，专业美育类课程相对不足。
此次湖北第二师范学院艺术学院暑期社会实践志愿服务团队走进光谷社区，依托艺术专业优势，把“七彩美育”系列课程送到孩子们身边，为社区托管服务注入新的内容。
社区工作人员表示，大学生志愿者带来的课程专业性强、互动性好，既丰富了暑托班活动，也让孩子们在假期拥有了展示自我、释放想象的空间。“孩子们在画画的时候很专注，也愿意讲出自己画里的故事，这样的陪伴很有意义。”
对志愿者而言，这也是一次把专业学习转化为社会服务的实践。从课程设计、材料准备，到课堂组织、一对一指导，再到倾听孩子们的创作想法，大学生们在基层服务中提升了专业能力和责任意识。
让七彩美育继续走进社区
据了解，湖北第二师范学院艺术学院将依托专业特色，持续完善“七彩美育”课程体系，围绕创意绘画、色彩表达、手工制作、自然美育等内容，开发更多适合社区暑托班的课程资源。后续，实践团队还将整理课程教案、学生作品和活动资料，推动形成可复制、可推广的社区美育课程资源。
从一座彩虹屋顶的小房子，到一片装满花草树木的梦幻家园，孩子们用画笔描绘想象，也在艺术创作中获得陪伴、鼓励和成长。这个夏天，湖北第二师范学院青年志愿者把美育课堂送进社区，让社区暑托班从“有人看护”走向更有温度的“美育陪伴”。