（通讯员：王超）“老师，猕猴桃里面像一朵小花！”“橙子切开以后是一瓣一瓣的，真的很对称。”暑期的武汉东湖高新区左岭街玉泉社区托管教室里，孩子们围坐在课桌前，认真观察苹果、橙子、猕猴桃等果蔬切面。不一会儿，这些来自生活中的自然纹理，被孩子们画进了自己的作品里。
近日，湖北第二师范学院艺术学院“艺暖光谷”社区美育实践团走进玉泉社区，开展“自然彩绘”主题美育课堂。志愿者以《奇妙的对称画》果蔬主题课程为载体，引导社区暑期托管班儿童观察果蔬切面的对称结构，在绘画创作中感受自然之美、表达内心想法。
从一片橙子开始认识对称
课堂上，志愿者没有先讲复杂的美术概念，而是把孩子们熟悉的水果带进课堂。
“如果把苹果切开，它两边是不是很像？”志愿者一边展示图片，一边引导孩子们观察果蔬剖面的纹理和形状。
孩子们很快发现，橙子的果瓣围绕中心排列，猕猴桃的果籽像小圆点一样分布，苹果的果核也藏着特别的形状。志愿者顺势讲解“对称”的概念，并把构图、线条、色彩等基础美术知识转化为孩子们听得懂的绘画步骤。
本次课堂面向玉泉社区6至12岁托管儿童开展。为了让不同年龄段的孩子都能参与其中，实践团队提前设计了分层指导方 式：年龄较小的孩子可以从简单轮廓和色块入手，年龄较大的孩子则尝试表现果籽、果瓣、纹理等细节。
“对称画不是照着画一模一样，而是学会观察生活里的规律和美。”志愿者说，希望孩子们从身边常见的果蔬开始，发现自然中隐藏的美感。
小小果蔬画，装下孩子的想法
进入创作环节后，孩子们拿起彩笔，开始设计属于自己的果蔬对称画。有的孩子选择橙子，用明亮的黄色和橙色画出饱满的果瓣；有的孩子喜欢猕猴桃，耐心点出一圈圈黑色果籽；还有孩子把苹果、西瓜、草莓等元素组合在一幅画里，让画面像一个热闹的“水果乐园”。
志愿者穿梭在课桌之间，一边示范如何确定中心、安排图案，一边鼓励孩子们自由搭配颜色。面对不敢下笔的孩子，志愿者没有催促，而是轻声引导：“你可以先画一个圆，再给它加上自己喜欢的颜色。”
随着画面逐渐丰富，孩子们也开始主动讲述自己的创作想法。“我画的是一个彩色桃子，因为我觉得它很开心。”一名孩子说。
“我的西瓜里面有很多小点点，像星星。”另一名孩子举起作品向同伴展示。
在志愿者看来，果蔬对称画不只是一次绘画练习，也为孩子们提供了表达情绪和想象的机会。明亮热烈的色彩、细致排列的纹理、自由组合的画面，都成为孩子们表达内心感受的方式。课堂上，不少原本有些害羞的孩子，也在作品分享中慢慢打开话匣子。
暑托班多了一堂“有温度”的美育课
暑期到来，社区托管班在缓解家庭看护压力方面发挥着重要作用。玉泉社区工作人员介绍，过去暑托服务多以看护、作业辅导和阅读活动为主，专业美育类课程相对不足。
此次湖北第二师范学院艺术学院“艺暖光谷”社区美育实践团把美术课堂带到社区，让孩子们在家门口就能接受趣味化、专业化的艺术陪伴。
“大学生志愿者准备得很细，课堂形式也新颖，孩子们参与积极性很高。”社区工作人员表示，果蔬对称画从孩子们熟悉的生活事物切入，既能培养观察力和审美能力，也让孩子们在创作中获得放松和自信。
据了解，除果蔬对称绘画外，实践团队还围绕儿童身心发展特点，设计了红色美育、安全主题创作、集体长卷共创、黏土手工等系列课程，努力让社区暑托班从“有人看管”转向更有质量的“用心陪伴”。
青年志愿者在社区课堂读懂美育
对美术学专业志愿者来说，玉泉社区的课堂也是一次把专业学习转化为社会服务的实践。
课前，团队根据儿童年龄特点反复打磨教案，把专业术语转化为简单易懂的课堂语言，并设计了观察导入、绘画示范、自由创作和作品分享等环节。课中，志愿者既要指导孩子绘画，也要关注他们的情绪状态，及时给予鼓励和陪伴。课后，团队还会整理孩子作品、记录课堂反馈，继续优化课程内容。
“在学校学习美术教育理论时，我们更多关注教学方法。真正走进社区后才发现，美育的意义不仅是让孩子画出一幅完整作品，更是让他们敢于表达、愿意分享。”一名志愿者说。
从高校课堂到社区暑托教室，大学生志愿者在服务中提升了教学组织、沟通表达和课程设计能力，也更加理解美育下沉基层的价值。
让社区美育资源可复制、可推广
实践活动结束后，“艺暖光谷”社区美育实践团将继续梳理本次系列课程资料，包括果蔬对称主题教案、学生作品、课堂观察记录和社区反馈，进一步打磨适合社区暑托班使用的美育课程资源。
实践团队相关负责人表示，未来将持续依托高校艺术专业优势，围绕社区儿童成长需求，开发更多贴近生活、易于推广的美育课程，让优质美育资源走进更多社区。
一幅幅果蔬创意画作，映照出孩子们对自然的观察和对生活的热爱。这个夏天，湖北第二师范学院艺术学院学子走进玉泉社区，以画笔为纽带，把自然之美、艺术之趣和温暖陪伴送到孩子们身边。