（通讯员：王常圣）2026第六届全国美育实践研究高峰论坛——大中小一体化赋能教育高质量发展期间，分论坛一“高校美育”于10月25日13:30—16:20在湖北第二师范学院图书馆二号报告厅举行。本次分论坛由湖北师范大学美术学院院长卫鹏教授担任学术主持，王常圣博士负责会务。
分论坛一共收录入选论文21篇，14位学者作了报告。作者来自华中师范大学、湖北师范大学、江汉大学、武汉传媒学院、荆楚理工学院、上海民航职业技术学院等高校，覆盖本科院校与职业院校。研讨围绕课程体系建构、美育浸润机制、数智赋能美育、身心融合育人四条主线展开，集中展示了各高校的美育改革实践成果，具体如下：
1. 课程体系建构。国家级一流线上课程《美术鉴赏》、美术人文素质课程群、地方非遗赋能通识美育课程、传统丝网印刷“四模四力”育人模式、红色经典歌曲浸润式学习等案例引发热烈交流。与会者认为，高校美育应从单一公选课走向课程体系，以地方文化资源为内容根基，推动“专业+美育”深度融合，实现课程育人与实践育人相统一。
2. 美育浸润机制。高校美育浸润行动“制度—能力—课程—生态”四维框架、“课程—实践—文化—评价”一体化模式、地方高校引领大中小学美育一体化、民航高职美育协同育人等成果，直指高校美育“课程孤岛化、实践悬浮化、评价虚化”的痛点。大家提出，美育浸润要从“有没有课程”转向“全域育人”，通过制度激励、师资协同和校地联动形成长效机制。
3. 数智赋能美育。围绕数智化美育教学创新、荆楚文化遗产数智文创、生成式人工智能介入艺术创作课程的学习真实性评价、竞赛教学中教师指导行为的伦理判准等议题，与会代表形成共识：技术应服务于审美体验与创作能力的培养，评价应关注学生的关键决策与创作贡献，并明确教师指导与学生主体性的边界。
4. 身心融合育人。中国古典舞身韵“含仰”组合融入大学生心理健康教育课程的实践，拓展了美育与心理育人融合的空间。此外，本分论坛收录的音乐疗愈、舞蹈疗愈和师范生美育“双传承者”等论文，也为高校美育的跨学科发展提供了参考。
本次研讨也指出了现实短板：美育评价体系仍不完善，数智技术应用重展示、轻实证，实践经验向理论模型的提炼不足。据此，分论坛一提出三点倡议：一是立足地方文化资源，建设特色鲜明、共建共享的高校美育课程资源库；二是规范人工智能介入美育教学的边界，保障审美体验与创作过程的学生主体性；三是完善过程性评价，依托作品、关键版本与创作说明等证据，构建可复制、可推广的高校美育实践范式。分论坛一研讨成果已由卫鹏教授在高峰论坛闭幕式上汇报。