鄂二师院党〔2012〕24号
教风是校风的重要组成部分，是衡量学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要指标。学校秉承“学高身正、诚毅笃行”的校训，狠抓教风建设，带动学风建设，形成了良好的育人氛围，在提高本科教学水平和人才培养质量方面发挥了重要作用。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》精神，进一步优化育人环境，突出应用型人才培养特色，建立教风建设长效机制，特提出以下意见。
一、教风建设的重要意义
1．教风是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映，是良好校风形成的关键。
2．教风建设是高校师资队伍建设的重要内容，也是促使优良学风形成的关键因素。对师范院校而言，教风不仅直接作用于学风，促使师生形成从严治教、刻苦勤奋、诚信务实的精神，对教育教学质量产生重大影响，而且通过影响学生——未来的人民教师，进而对基础教育阶段广大中小学的教风、学风产生深远的影响。
3．建设优良的教风是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，坚持育人为本，加强教师队伍建设，提高教师整体素质，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展的关键，是把我校建设成为具有同级同类学校先进水平的特色师范大学的必要条件。
二、教风建设的目标
通过进一步加强教风建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，鼓励全体教师立足本职岗位，潜心教书育人，做爱岗敬业的楷模；提高全体教师参与教学的积极性和热情，更新教育观念，创新教育教学方法和人才培养模式，促进教学与科研互动，提高教育教学质量。认真做到“两好”，即上好每堂课、育好每个学生；“三优”，即争当“优秀教师”、争建“优质课程”、争创“优秀团队”；“四高”，即教学满意度高、人才培养质量高、学生就业质量高、社会评价高。
三、加强教风建设的主要措施
1．增强教师职业道德素养
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。
组织教师学习《高等学校教师职业道德规范》《教师师德及学术道德规范》，将师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。积极探索典型宣传和警示教育相结合的有效形式，全面加强和改进师德教育。准确把握《教师师德及学术道德规范》的倡导性要求和禁行性规定，使爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则，为良好教风的形成奠定基础。
通过定期开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动，大力宣传和表彰奖励优秀教师，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象。
2．加强教学过程规范管理
建立健全各项教学工作规章制度，制定和完善与教风建设有关的《教师职业道德规范》《教师教学工作规范》和《教学事故认定和处理办法》等规范性文件。综合运用教育、舆论、经济等手段，规范教师的教学行为，促使教师养成良好的教学行为习惯，约束和制止不良的教学行为，形成扶正祛邪、奖优惩劣的教风建设机制。要求教师自觉遵循学校的教师教学工作条例，坚决做到认真备课、上课、答疑辅导、批改作业、组织课程考核、指导实训；严格遵守考试纪律，监考工作认真负责、一丝不苟，评卷工作严肃、认真、公正、细致，课程考核科学、合理、规范；要以高度的责任心、严肃的工作态度、严谨的教风从事教育工作，保证正常教学秩序，杜绝教学事故。
3．深化教研教改，提高科研水平
加强教学研究，鼓励教师开展教学内容、教学方法、教学手段改革，探索、尝试新的课程考核方式，牢固确立学生为本和能力为主的意识，调动学生积极性，培养学生的素质和能力。鼓励教师积极参与科研，促使教师在论文撰写、课题研究、科技创新方面多出成果、出好成果。
4．加大教学质量监控力度，促进优良教风建设
坚持领导干部、教学管理人员听课制度，进一步完善教学督导和学生教学信息员制度。坚持教学检查制度，搞好开学、期中、期末常规教学检查及专项教学检查。落实各教学环节的质量监控，全方位、多渠道收集教学信息。将不同渠道收集的教学信息通过一定途径反馈给教师，不断改进教学方法、提高教学水平。严格按照《教学事故认定和处理办法》的规定严肃处理教学过程中发现的问题并及时通报。
5．完善教师教学工作评价体系，加大奖惩力度
改进教师教学工作评价体系，完善学生评教、同行评教、领导综合评教制度。坚持学生网上评教制度，对教师课堂教学质量进行评价。对于网上评教的得分及系数名列前茅的教师，作为“受欢迎的教师”予以表彰；积极开展同行评教，通过听课、评课，促进教师专业成长；各学院教学负责人对教师教学规范、教学效果进行综合评价，促进教师教学水平的提高。实行“师德一票否决制”，当年在教风方面存在问题或有教学事故者，均不得获课堂教学质量优秀和年度综合考核优秀等次的称号，有严重教学事故者，职称晋升教学考核直接定为不合格，不得参加当年职称晋升申报。
四、加强教风建设的保障机制
1．加强对教风建设的领导。
学校成立由校长任组长，分管教学工作的校领导任副组长，有关职能部门主要负责人组成的教风建设领导小组，全面规划和领导学校教风建设。各学院成立由院长、党总支书记任组长，分管教学工作的学院领导任副组长的教风建设工作组，具体负责学院教风建设工作。学校各职能部门的工作应服务于教学，把教风建设和提高人才培养质量作为第一要务来抓。
各级党政组织必须高度重视教风建设工作，自觉加大对教风建设工作的领导力度。党委和行政部门要重视研究解决教风建设中的重大问题，确立教学工作的中心地位，各部门要坚持“以人为本、尊重教师、服务教学”的原则，及时解决教学工作中存在的实际困难，为建设优良教风创造和谐的氛围。学院行政主要负责人是本单位教风建设工作的第一责任人，学院的党总支（直属党支部）对本单位的教风建设起监督保障作用。行政负责人要组织有关人员积极主动地做好思想政治工作、教学管理工作，经常深入课堂、深入学生、深入教师，通过召开教师、学生座谈会，听取师生对教风建设的意见和建议，了解教风建设情况，掌握教风的现状，对存在的问题要及时制定整改措施，切实整改。各教研室作为做好教风建设工作的重要基层组织，必须严格教学环节的管理，并通过开展教学研究活动，互帮互学，不断提高教师特别是青年教师教育教学的能力和水平，鼓励和鞭策教师爱岗敬业，争创优良教风。
2．在师资队伍建设工作中突出优良教风建设。
教风建设的主体是教师。在教学活动中，教师始终处于主导地位，深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。在大力加强师资队伍建设工作时，必须把思想政治教育、师德建设放在首位，把加强教学管理与尊重教师、关心教师、促进教师全面发展结合起来，积极引导广大教师牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，以身作则，言传身教，为人师表，以良好的思想和道德风范影响学生，以过硬的业务能力和精湛的教学水平培养学生。倡导教师把课堂教育与课外教育结合起来，积极主动地与学生交流沟通。严把教师入门关，确保选聘优秀人才充实教师队伍。树立典型、重视宣传，使广大教师学有所依，共同营造优良教风。
学校每年通过领导报告、专家讲座、典型教育、专题培训等形式，加强教师师德教育；通过评选师德标兵、教学名师、优秀教师等活动，树立典型，带动广大教师争创优良教风。
3．大力营造建设优良教风的良好氛围，构建优良教风建设的保障体系。
各部门、各单位要统一认识，齐抓共管，努力营造建设优良教风的良好氛围。学校将优良教风建设作为二级学院教学与管理工作评估体系的重要指标。将教风建设状况与绩效考核及业绩津贴挂钩。宣传部要通过校报、讲座、报告等多种形式，加大师德、师风的宣传教育工作。人事处、教务处、工会要通过评选“师德标兵”“十大名师”等活动，表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献特别是教风优良的教师；通过组织开展“青年教师教学基本功竞赛”及“教师优秀教学奖”评选为教师搭建平台。其他各职能部门、教辅单位和后勤服务部门要增强服务意识、改进工作方法，提高服务质量，努力为教师创造舒适便利的工作和生活环境。各学院要制订优良教风建设实施方案，明确责任，真抓实干，落实到整个教学过程中。全校所有部门、全体教职员工共同努力，营造有利于建设、维护和保持优良教风的良好氛围，形成教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系，促进教风建设工作不断取得新的成绩。
二〇一二年九月
