本网讯（通讯员 蒋芳）12月4日下午14：30，2021美育实践研究高峰论坛分论坛2由湖北省教育科学研究院向莉主持准时开始。发言嘉宾有洪山区第三小学杨力蓁老师、关山中学张风尚老师、香港教育大学博士宋磊、湖北第二师范学院数字媒体艺术与科技系主任付丹副教授、湖北第二师范学院许乐乐老师、湖北第二师范学院王培喜副教授、荆州区马山镇裁缝小学金健主任、荆州八岭山镇新场小学李自林主任、武汉市光谷第三小学音乐组组长范肖洁老师。

首先由向莉为大家介绍了与会专家的基本情况。

洪山区第三小学杨力蓁

我们学校是一所新学校，我是一位新入职老师，对于美育类课程，我们学校也尝试开设非遗类课程，例如我校开设了环境创设课程，但是做得不是特别好，学生的主动性较差，希望专家能够指导我们教师，再由教师带动学生，把美育深入。今天通过孔新苗老师的讲解，我豁然开朗，对我今后的教育教学有很大的启发。大家坐在一起交流太有必要了，东湖高新做得较好。

向莉：提需求和想法，我们很希望听到大家的声音，我们从省级层面，聚焦几个点。如果大家有想法和呼声，我们可以给予项目支持。希望老师们主动与校长沟通，出谋划策，你要关注洪山区有什么，你们学校有什么优势，可以做什么。需要跟校长对话。需要我来做什么，我再通过你跟校长对接。校长和局长要搞培训，进行美育文化建设。

香港教育大学博士宋磊：澳门非遗教育的机遇和挑战——以妈祖信俗为例

对澳门非遗教育的研究背景进行阐明，澳门非遗教育的议题与政策，澳门文化软实力的5个部分进行阐释。澳门将东西方文化进行了一个融合，让学生对传统文化保护有文化知觉，从而将文化根植于学生内心。澳门文化局主导，召集相关专家，组成澳门文化讲堂计划，目前60多所学校加入该计划。进行交互式专题教学。建议可以专家主导，设计课程，由学校申请，再进入学校上课。通过几个案例，讲解如何将非遗与跨学科（语文、历史……）如何链接。最后，分析了理论与实际结合的教学策略。如何把非遗在现代语境中的活化，赋予其新的意义。建议：让学生在了解非遗知识基础上，认识到非遗与社会文化的联系，思考非遗对于文化传承的重要意义，并拓展延申思考非遗与文化软实力的内在联系。学校不仅与教育部联系，希望学校需要与社区的结合、互动，以提升文化软实力。

  向莉：宋博士给我们带来了很多思路和火花，香港和澳门有没有相关资金政策来支持非遗？

  宋磊：政府有专项计划，投入了资金的。政府主办，学校可以报名参与，为教师提供学习和培训的机会。

  向莉：我们教科院也需要研究政策，研究如何整合资源，需要拓宽渠道，通过文化讲坛、学科融合、全学学员、全学段一起来策划教学。

湖北第二师范学院付丹副教授：艺术与科技融合----新时代美育的传承与革新

艺术学院数字媒体艺术与科技系美育研究小组经多年研究，探索出“五化一融合”模式培养新时代美育人才。“五化”是指：平面的立体化、静止的动态化、传统的创新化、成果展演的公益化、审美体验的数字化。“一融合”是指美育教育与课程思政的全面融合

艺术作品可以通过数字雕塑，机器3D打印，将平面的立体化，静态艺术品的三位动态化，如3D还原《秋林读书图》、清明上河图、千里江山图等可以让观察者进入画面感受国画作品或人与作品互动。如敦煌九色鹿壁画——《国家宝藏》节目中能与现场观众产生跨越千年对话交流的虚拟九色鹿就是将传统美术的创新化等案例：艺术与科技相结合的美育是传统美育的有力补充，为新时代课程思政提供了新方法新思路。

向莉：现代化美育体系，应该就是艺术与科技的结合，传统与现代相结合，才可以更有体验感，激发孩子的创作动力。

武汉市光谷第三小学音乐组组长范肖洁老师

  艺术与戏曲作为该校的特色来发展，学校提出全学科发展，邀请汉剧院的专家来，定期进校园为老师与学生指导，立志打造戏曲文化作为学校特色，学校于2018年开始筹划戏曲体验馆，融戏曲陈列与舞台文化。结合校训和光谷的发展，结合戏曲元素和现代诗歌元素，创作了戏剧校歌《光谷三小是我家》，中午校园广播台播放。通过两年的摸索中，总结出了多学科融合戏曲。

湖北第二师范学院许乐乐老师

许乐乐老师提倡快乐舞蹈，育德育人教学理念。现代很多家长不太明白跳舞的意义，根据教学对象，选择教学内容和教材，对孩子的负责，所以我认为舞蹈教育要童趣，要创新。首先是理念，要紧抓目标观、课程观、教学观。情感体验放在最先，不以训练、基本功为主，而以快乐体验在先。教材选择方面，需要因材施教；第二需要灵活处理和应用所选的内容。教材的选择方面要注意以下四点：1、德育育人——润物细无声；灵活应用和使用教材；2、主题鲜明：立意新颖；3、注重提升幼儿创造意识；给孩子的施展空间。4、提倡游戏舞蹈中捕捉兴趣点。

荆州区马山镇裁缝小学金健主任

  农村学校在美育教学方面确实存在一定的短板，乡村教育的发展任重道远，希望美育在乡村教育中遍地开花。

  向莉：非遗有地域性。地标性文化需要重视起来，希望多开一些此类研讨会，搭建团队。

荆州八岭山镇新场小学李自林主任

我校历史久，1957年2月创办，2016改为新场小学，教师老龄化严重，双减双增政策下，师资困难，没有专业的美术音乐教师，教师一人身兼多门课，美育课程开起来了，但是质量跟不上，亟需多一些培训和学习机会，以提高美誉水平，我校建成了国家级诗词楹联文化基地，建成了百米诗词文化长廊，每学期开展诗词楹联文化创作，以此类活动传承诗词文化。硬条件较好但是软件条件，师资力量较差，加强专业教师的培养和培训。

湖北第二师范学院王培喜副教授：对学校美育融合观的思考与实践

王培喜副教授首先从融合的内涵，概念进行讲解，提出美育要抓住情感目标，分享“戏剧大篷车”行动：大学生社会实践，美育公益、学术讲座、文化沙龙，品读文学经典、演绎戏剧文化等。王教授提出对美育融合的反思：反思一：美育不等于艺术教育，目标不同、特点不同、内容不同、方法不同。美育是情感教育人文教育，是审美力的提升；美育是技能与道德、技能与学科的融合。反思二：美育融合理念，我们的老祖宗都说了些什么？反思三：美育融合理念如何贯穿以学生为中心的教育教学中？

分论坛2学术主持向莉总结

此次研讨会升华到了美育的公益，我们将更有底气，我相信只要大家行动起来，办法总比困难多。我们可以从专业角度，从非遗、当地特色等方面，做出可行性报告和案例，可以政策上制定，更好的为乡村学校服务，一校一品，需要更多的专家，我们需要类似此次的更多的交流与合作，政策与平台，需要和大家融合嫁接，成果一定会非常可观。