本网讯（通讯员 娄冬）12月4日下午14：30，2021美育实践研究高峰论坛分论坛1由武汉光谷实验中学马国新主持准时开始。发言嘉宾有华中科技大学附属小学罗红老师、武汉理工大学艺术教育博士胡梦媛、武汉光谷第四小学张肖丽老师、武汉市光谷第二初级中学陈静老师、武汉光谷实验中学马国新校长。

武汉光谷实验中学马国新校长：《看得见的教育》项目式学习行动探究

马国新校长为教育下了定义：教育是一种哲学。教育是帮的艺术。他的汇报关键词是“帮教育”。学校发展是一一个文化寻找的过程。在寻找文化的过程中，武汉市光谷实验中学找到的是“帮教育”，强调的是“教育是帮的艺术”，朝向一种“看得见”的生活教育。

教育始于家庭、归于学校、成于自己，但是，成长无法代替，父母和老师能为孩子成长提供的只是种帮助，为此，我们提出一个“帮教育”概念，认为“教育是一一种因爱而生、为成长而来帮助”，教育目的是的了让人获得帮的能力、拥有帮的精神、成为一个被需要的人，既培养“有能力、被需要”的人，并在哲层面强调“生命本帮”和“帮能再生 ,实践层面强调“教育是帮的艺术”，用一个“帮”字确立学生校园中的主体地位。

马国新校长还介绍了自己与“帮教育”相关的科研、教研成果。《教育是帮的艺术》、武汉市光谷实验中学第四届“帮教育”年会《走向生活》、第二季彩陶画展《擦亮一间教室》、活动“天亮就出发”、武汉市光谷实验中学“陶与绿植”项目式学习之“陶之晕”音乐节目展演、设计与建造花园，校园牧场等。

华中科技大学附属小学罗红老师：“墨域”——黏土遇见水墨

罗红老师讲述了自己在工作中的经历与故事：如何在美术教学中帮学生树立信心。

罗红老师的汇报主题是：“墨域”——黏土遇上水墨，让学生理解“墨分五色”的概念。展示了小学各年级创作的黏土水墨作品、学生作品各种参展、交流，学生现场制作现场演示。通过“揉捏推叠”进行黏土与水墨的创作。

罗红还介绍了个人著作《材料遇见大师》让学生通过创意，把生活中不起眼的物品，应用到生活中、校园里。她认为，以美育人不仅仅体现在教学上，还体现在个人、教学环境上。

武汉理工大学艺术教育博士胡梦媛：新时期青少年美育与美术馆自身功能拓展研究——以武汉地区为例

胡梦媛博士阐述了自己参与的国家艺术基金项目：新时期青少年美育与美术馆自身功能拓展研究-以武汉地区为例。该学生项目调查了新时期青少年美育现状调研，构建了青少年美育与美术馆互动模型建构，以及“双向互动”关系模型实证研究。调查结果表明现阶段美育的时代任务要求美术馆积极拓展文化教育功能，加强美育工作需要院校、美术馆、家庭的深度合作。对于青少年的的综合素质的改革要求必须和美术馆之间的双向互动关系联系，将美育的主要对象青少年作为美术馆核心针对人群，强化接受美学视野下的美育教育方式，让青少年参观者学会鉴赏、分享和表达，使美育更全面的进入青少年的生活，使艺术与受众之间形成积极正向的互动发展。

武汉光谷第四小学张肖丽老师：楚风遗韵 四小传承——阳新布贴

张肖丽老师介绍了光谷四小的特色美育课程：阳新布贴。该课程注重传统，积极引进。四小引进了阳新布贴，建立了阳新布贴社团，组织学生和老师学习制作阳新布贴。被评为湖北省非物质文化遗产传承所。校本开发，着力创新。开发了补贴艺术的校本课程，出版了相关教材。并将阳新布贴与信息技术融合，开发了数字教学资源。每周五对老师进行阳新布贴校本培训。辐射全校，对外开放。参加了许多国内外展示与交流活动，成为了民族非遗与课程融合创建工程基地。立足当代，放眼世界。打破传统，与现代结合。

张肖丽老师还介绍了扎染，以及在四小的扎染实践活动，带领学生在生活中收集植物染料，在学校制作草木染。展示了四小扎染工作坊、展厅。

武汉市光谷第二初级中学陈静：阳光美育与你同行

陈静老师展示了光谷二初的美术作品展览，主题“阳光自信”，把生活与学习活动融入到了创作中。采用多元的创作手法，如使用废旧颜料罐制作成作品“戴珍珠耳环的少女”；组织艺术小人才比赛，光谷赛区的工作汇报。展示了光谷二初优秀的艺术活动组织能力。陈静老师的发言中展示了二初学生的优秀绘画、书法作品。

光谷九峰第一小学蒋霞老师

蒋霞老师介绍了光谷九峰小学情况，学校三大理念“绿色课堂、绿色社团、绿色德育”的特色。以绿色作为让学生进行美术生活的切入点。近年来，围绕“绿色”主题，以雕塑、花艺为九峰小学美术特色亮点，创办了相关社团。建立了花艺坊，以花、超轻黏土、雕塑膏为材料，创作美术作品，与可持续发展的教育生态系统相结合。

湖北第二师范学院艺术学院韩莹莹副教授：师范专业认证背景下美术学专业教师教育课程的改革与实践

韩莹莹副教授介绍了湖北第二师范学院进行师范专业认证工作的背景。师范专业认证标准下的美术教师培养师范类专业认证以OBE(学习产出)教育理念为指导，坚持学生中心产出导向，持续改进的理念体现了新时代国家对高师人才培养规格的新要求。

围绕师范专业认证理念：学生中心——产出导向——持续改进，韩老师介绍了二师教学方式与实践改革。根据中小学美术学科的内容和课程标准，创新教学方式与实践。尝试将美术教学法的内容融入每一门专业课程中，同时在以往的基础上改革课程评价体系。中小学美术校本教材的开发与实践，以及实践活动创新介绍。师范专业认证背景下的教师教育课程改革路径强调师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力与素质要求。应用型本科院校要结合自身的美术学专业特色，让学生不断的学习和吸收相关知识，能够将知识和经验融入实践，为未来的就业打下坚实的基础，进而形成学校美术学专业特色办学的立足点，实现更好更快的发展。

湖北第二师范学院陈元玉教授：《剪纸艺术》课程教学探究

陈元玉教授介绍了湖北第二师范学院开设公共选修课程《剪纸艺术》课程的课时安排、课程实施方法。

剪纸是一门实用艺术，剪纸艺术课程内容与现实生活实际紧密结合，将课堂内容与剪纸应用一脉相承，使学生所学之知识和技法运用于实际作品的设计制作之中，以自选主题为目标，完成相关的作品制作，在制作过程中完成技法的熟练掌握运用，继而完成教学目标，学以致用，在应用中学，实现自主内驱式教学。该课程的课程理念是：梳理多元融合的剪纸理念，以达到洋为中用、古为今用、力求精致。并探索内驱式的自主学习方法，将剪纸的教 与剪纸的_“”学” 反向互换。学生在学习中首先要明确三个问题:做什么?怎样做?如何做好。本课程的教学内容主要有窗花剪纸，装饰剪纸和设计剪纸，每一类中又有若干个主题，老师在提出目标和要求的前提下，由学生自主选择，精心策划，确定学习方案。教师将剪纸的技法要素结合学生的学习方案进行讲授，学生在探索中进行体悟原理，老师适时加以点拨，使学生将剪纸原理内化于心，将剪纸设计外化于形。

湖北第二师范学院杜寒枫老师：试析俄罗斯普通中小学生的音乐文化素养

杜寒枫老师表示，普通中小学的音乐教育既关系到国家音乐教育的普及水平，也关系到国家音乐文化的发展水平。在任何情况下，音乐教育都不能脱离国家的教育理念和人民的教育需求；在任何情况下，音乐教学都要符合学生的实际生活、走进学生的内心世界、满足学生的情感体验。因此，音乐教育不仅要通过课堂教学的形式使学生增长音乐知识和技能，更重要的是通过社会生活的形式丰富学生的情感体验，加深学生的音乐文化人同感。

通过对俄罗斯普通中小学生音乐文化素养的研究，证明发展普通中小学生的音乐文化素养对于提高国家人民的整体音乐素质，促进国家民族音乐文化的繁荣与发展具有重要意义。进入21世纪，我国的音乐教育事业一直以素质教育作为根本的出发点和立足点。因此，需要在一定程度上借鉴俄罗斯音乐教育的理念与模式，从而有助于树立我国人民正确的音乐教育理念，提高我国普通中小学生的音乐文化素养，增强我国的文化软实力和世界竞争力。

马国新校长对分论坛1的汇报活动进行了总结和点评，他表示：成为优秀教师不是一夜之间，教师要不断自我成长。美术学科“小课不小”，有育人功能，美可以启发人们的心智。教师决定了学校的高度，可以带动学校的发展。活动给了我们很好的学习机会，一线中小学老师和大学老师进行了交流，理论与实践相结合，是非常难得的宝贵机会。